沈高学校举行“核心素养下的M-IT课堂” 教学研讨展示活动

泰无私

为进一步推进融改实验，促进“新课标、新设计、新课堂”的落地生根，沈高学校小学部近期举行了“核心素养下的M-IT课堂”教学研讨展示活动。



陈云敏老师：在教学《解决问题的策略》时，结合最近研究课题《小学数学深度阅读与表达能力培养的实践研究》，设计《四海龙王赴宴记号》“预学单”，让学生通过阅读探寻龙王去往天庭的路径，进而初步体会策略的意义；接着以“共学单”的形式，设计三个不同层次的问题，引导学生“思维进阶”，学生在探索、讨论、对话、质疑的过程中对比与总结出有序列举解决问题的一般策略。最后设计“拓学单”，运用所学的策略解决学校食堂配餐问题，并推荐课外阅读《生活中的分类枚举法》，实现数学教学由课内向课外延伸。




费粉根副校长：

新课标给新的课堂带来了什么新变化？陈云敏老师展示的这一节课从“助学案”的设计入手，聚焦学生的核心素养，注重信息技术与数学课堂教学的融合，通过课前“预学单”、课中“共学单”、课后“拓学单”，以任务为驱动，以学生为主体，以问题解决为目标，通过“一课三学”，学生在观察、实践、思考、交流、质疑的过程中感受到列表解决问题的应用价值，体验到数学学习的乐趣。



王正朋副校长：

陈云敏老师的课堂教学充分体现了生为主体、师为主导的教学新理念，在教师的精心组织、巧妙点拨下，学生以自主、合作、探究的方式，顺利理解并掌握了知识点。在教学过程中，大多数学生的审题、思维及表达能力等数学核心素养得到了提高。



张利主任：

陈老师这节课通过展示生活中围花圃的真实情境，借助任务驱动调动学生的探索潜能，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生在围一围、算一算、说一说、议一议等数学活动中，经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，学生参与更自主，问题思考更深入。学生在这个过程中积累了丰富的活动经验，感悟了数学思想方法，形成和发展了模型意识、应用意识和创新意识，让数学核心素养在深度学习中真正落地生根。



徐平光老师：

陈老师的这节课紧紧围绕“思维进阶”这条主线，运用现代化的教育手段创设一定的问题情境，引导学生用数学的眼光提出问题，进而让学生在自主探索、合作交流中发展个性，培养创新思维，在思维碰撞中激发探究欲望。充分利用手机投屏、希沃白板等信息化教学手段，及时动态展示学生解决问题的思路与策略，使成功的经验以及教训都成为生成的教学资源，从而让学生理解了为什么要通过列举的策略解决问题以及如何通过有序列举解决问题。



评课结束后，分管小学部教学工作的副校长费粉根对如何进一步推进融改实验，践行新课标，促进学生核心素养提升提出了三点要求：一是要改变教学主体，从体现“教为主体”到体现“学为主体”，课堂本质应该回归到学生的课堂，要让学生在“课前预学单、课中共学单，课后拓学单”的引导下经历、思辨、优化、运用所学知识，形成核心素养；二是要改变教学内容，从“小问题”到“大任务”，要将零碎的没有太多思考价值的小问题提炼成几个具有一定思维进阶的“大任务”，以任务为驱动，逆向设计，让学生在自主探索、合作交流、动手实践、相互倾听的过程中解决问题；三是要改进学习方式，从“师问生答”到“生问生答”。要让学习成为向自己发问，和现实对质，和他人对质的过程，形成互帮互学、群学共学的良好氛

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姜溱

实现数学教学由课内向课外延伸。

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泰无私

让数学核心素养在深度学习中真正落地生根。

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